散步教学设计(通用20篇)
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的散步教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
散步教学设计 篇1一、本课说明
前面几课都是学习一些编程模块的使用,没有涉及到的机器人硬件的安装与使用,其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用,有了这些传感器,我们的机器人就能“看”到障碍物,“感觉”到机身是否受到碰撞……
二、教学目标:
1、知识和技能目标
(1)了解红外线传感器的使用与工作原理;
(2)了解选择结构语句的使用方法。
2、过程和方法目标
(1)学会安装和使用红外传感器;
(2)学会编写含有选择结构的程序;
(3)学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。
3、情感性目标
(1)培养学生分析问题、解决问题的能力,认真思考调试中出现的现象,并根据现象确定其原因;
(2)培养学生相互协作的精神,共同承受失败,分享成功。
三、教学重、难点
1、教学重点
(1)红外传感器安装和使用;
(2)编写带有选择结构的程序。
2、教学难点
(1)红外线传感器的安装与检测原理;
(2)选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境
比赛视频、红外传感器的相关材料。
五、教学过程
1、情境导入
观看视频:机器人运动,机器人踢足球等。
思考:为什么机器人他能知道前方的物体,去找准目标呢?
学生交流、汇报。
请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器?
学生交流、汇报。
教师:人从外界获取信息,必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤,它们分别具有视、听、嗅、味、触觉,人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中,单靠自身的感觉是远远不够的,这时就需要使用传感器,它是获取信息的关键器件,是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具,我们的机器人身上就安装了多传感器。
2、新授
(1)指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是,都有哪些动作?考书中P66页思考1。
学生观察机器人运动,汇报动作结果。
教师:机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息,然后作出反应。
屏幕展示:散步流程图——也就是书中图10.2 。
教师示范安装红外传感器,学生观察。
学生练习,教师指导。
(2)指导学生编写程序和下载,检测红外传感器安装是否正确。
教师演示讲解程序的编写与下载,使机器人能够检测前方、左右、是否有人,学生观察。
学生练习,教师指导。
学生汇报结果。
交流:有些同学程序编写和下载没问题的,但是机器人不听话的情况,这是怎么回事?有没有解决办法?
学生交流、汇报。
教师:大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致,传感器的确良检测距离是否太小,是否安装过低。
学生检测安装,调试,汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。
3、巩固练习
完成书中的“试一试”。
展示学生作品,师生点评。
4、总结评价
教师引导学生对本课知识进行小结,并结合自己的学习收获,回答教材中的“评一评”内容。
散步教学设计 篇2学习目标:
1、知识与能力目标:学习散文美,感受字里行间浓浓亲情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会感恩。
教学重点:
体会亲情
教学难点:
调动学生的情感体验,理解责任。
教学过程:
课间播放钢琴曲。
一、创设情景,导入新课(4分钟)(播放《家是温柔港湾》)
家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天,让我们步入一个家庭,去感受四口之家浓浓的亲情
二、扫清字词障碍(1分钟)
三、初读课文,整体感知。(9分钟)
①听课文录音,感悟文章[对表现亲情的细节\词句做圈点](4分钟)
②自由朗读课文。(插入背景音乐:钢琴曲)
学生找自己最喜欢的句子。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。
同学们点评
学生读出文句后,可问学生,为什么你会用这样的语气来朗读呢?
③学生抢答
1、散步的时间是。
2、散步的地点是。
3、散步的人有。
4、散步过程中发生了。(可以用课文中的原话回答)
5、散步过程中发生了什么样的分歧?[适时点拨]
6、解决分歧取决于谁?
7、为什么由“我”来抉择?
8、“我”为什么会“感到责任的重大”呢?
四、跳读课文,感受人物形象。(10分钟)[这里应该老师充分准备,通过这里的探讨,理解人物,理解亲情,理解尊老爱幼,理解爸爸妈妈的责任感。]
同学都谈了听读了这篇课文后各自不同的感受,但有一点是相同的,那就是:我们都感受到了这一家生活的温馨,幸福。而这与家庭成员之间互敬互爱是分不开的,那么这一家人中,你最喜欢哪一个呢?为什么?
五、品读课文,感受散文美。(6分钟)
请大家自由品味课文,找出课文中自己认为有强烈美感或是强大震撼力的句子或内容。
请大家用句式:美,美在。
示例:文章开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。
“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡”,美在运用了细腻的景物描写,从视觉角度描绘了初春自然的生机和清新
(可以从句子的语言品味,也可以从文章的选材、情节的安排、细节的刻画等方面品味,可着眼于某段或是全篇。)
六、学生质疑(5分钟)
同学们的发言十分感人。这个家庭之所以如此幸福、祥和,是因为他们都从维护家庭的和睦和团结出发,尽量为他人着想,这 ……此处隐藏31338个字……必同学们心中也拨起了感情
弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语,把它发给你的亲人。
六、小结。
七、布置作业:
亲情无处不在,它在我们每个人的家中,更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,以“亲情”为话题写一篇不少于500字的。
板书设计:
人物:母亲、我、妻子、儿子
“我”委屈儿子——孝顺(尊老)
人到中年
事件:散步——分歧——解决
承前启后
母亲依从孙子——滋爱(爱幼)
散步教学设计 篇19活动目标:
(1)仔细观察画面,尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
(3)学看大图书,萌发阅读图画书的兴趣。
(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重难点:
重点:阅读《母鸡萝丝去散步》,大胆讲述观察的结果
难点:联系前后书页的因果关系,了解故事发展的原因
活动准备:
自制大图画书一本、自制图画书19本,PPT一份
活动过程:
一、出示封面,猜测故事的情节。(8分钟)
1、出示图书的封面:“今天胡老师带来了一本书,叫《母鸡萝丝去散步》,你在这本书的封面里看到了什么?”
2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)
二、认真观察图片的细节,并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15分钟)
1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展
1)教师讲述故事的第一、二页:“母鸡萝丝走出家门出来散步了,一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子,你在这幅画面里看到了什么?”
2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜,说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)
3)小结:“原来画面藏着这么多的秘密,如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(PPT)分组猜测
1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱,在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下,再来猜测故事可能会出现的情况。”
2)幼儿自由交流
3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读,感受作品的幽默和风趣。(7分钟)
1、师生一起看图书,完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)
2、“关于这个故事、这本书,你还有什么问题吗?”
四、延伸活动
1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;
2、提供图书的扉页,请自制一本小连环画,配上自编故事;
3、表演故事。
活动反思:
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面,通过想象来猜测可能发生的事情,让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中,他们不能很好地用完整的语句来表述,有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图,主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节,再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看,他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事,还需让幼儿多练习讲述,才能达到要求。
散步教学设计 篇20教学目标
1、知识与技能:掌握文中出现的一些重点字词,能准确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。
2、过程与方法:自主学习,合作探究。
3、情感态度与价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会与家人和谐相处。
教学重点
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感,学会与家人和谐相处
教学难点
正确理解“我”的使命感
教学用具:
课件
教学时数
1课时
教学过程
一、激情导入,引出课题
有一种水,能让你喝醉,这种水叫做母爱,因为母爱如水,有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛与苦难里繁衍生息,才有我们今天的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起负重,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步吧。
二、检查学生的预习情况(给下列加横线的字注意)
嫩芽( ) 霎时( ) 分歧( ) 拆散( )
三、配乐朗读,整体感知课文内容
听课文配乐朗读,初步体会文章的语言美、情感美,并回答下列问题
1、散步的时间是
2、散步的地点是
3、一起去散步的人物有
4、他们在散步中发生了
5、在发生分歧时,“我”决定走 母亲决定走
最终走
四、合作探究
1、从这个故事中,你感受到了这是怎样的一个家庭
2、如果你手中有一束鲜花,你最想送给文中的哪个人,请说说理由
(喜欢同一人的,为一个小组,代表发言,其他人补充,目的在于分析人物形象)
3、怎样理解文末写到的:“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话
五、探究课文,品味语言
同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?(让学生通过赏析优美的句子来体会文中人物的美)
六、朗读课文,加深体会
通过刚才的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读一下?
(大屏幕显示朗读要求:朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)
1、引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握?
3、学生有感情的朗读课文。
七、拓展延伸
1、晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷、奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸、妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画节目,而遥控就在你手中,你该怎么办
2、在双休日或假期里,你都为父母做了哪些事,或者现在你最想为他们做什么事
八、再读再品课文
学生放声朗读课文,老师检查、指导。力求学生能发音准确,流利、有感情。
九、小结
通过这篇文章的学习,让我们懂得了家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能构建和美的家庭,创建和谐的社会。